Glossário - Monitoria de ensino e educação inclusiva.

A constância é um elemento fundamental no processo educacional de alunos com Transtorno do Espectro Autista (TEA), pois contribui diretamente para a construção de um ambiente seguro, previsível e favorável à aprendizagem. A manutenção de rotinas, estratégias e combinados possibilita que o aluno antecipe acontecimentos, reduzindo a ansiedade e fortalecendo sua segurança emocional. Além disso, a constância auxilia na organização cognitiva, uma vez que a estabilidade metodológica e a clareza dos comandos permitem que o estudante concentre seus esforços no conteúdo a ser aprendido, e não na compreensão do funcionamento das atividades. A repetição significativa favorece a consolidação das aprendizagens, respeitando o ritmo individual e possibilitando a internalização de habilidades ao longo do tempo. Outro aspecto relevante é o desenvolvimento da autonomia, já que o reconhecimento de padrões e rotinas promove maior independência na realização das tarefas. Do mesmo modo, ambientes estruturados e constantes contribuem para a melhoria da comunicação e para a redução de comportamentos desafiadores, ao tornar claras as expectativas e os limites. Por fim, quando há alinhamento entre sala regular, Atendimento Educacional Especializado e família, a constância potencializa a generalização das aprendizagens, ampliando os avanços do aluno em diferentes contextos.

e de fundamental relevância a empatia entre alunos e monitores

Tem um conteúdo rico

direitos de todos os alunos especias as atividades adpatadas.

o "contexto em Libras" é a chave para a fluência, permitindo que a língua visual seja rica e precisa, assim como as línguas orais se apoiam na fala e no ambiente para transmitir significado, de acordo com especialistas em Libras.

retrocessos: recuo, movimento para tras 

Respaldar: Apoiar, Garantir 

Auditoria: é um processo de verificação

1. Acesse o link disponibilizado (ex.: Google Docs ou plataforma indicada pelo curso).
2. Adicione termos seguindo o modelo padrão (veja exemplo abaixo).
3. Revise as contribuições anteriores para evitar repetições.

Exemplo de Contribuição:

Temas Prioritários para o Glossário:

• Legislação (LBI, LDB, Convenção da ONU sobre Direitos das Pessoas com Deficiência).
• Estratégias Pedagógicas (Comunicação Alternativa, PEI, Adaptação Curricular).
• Tecnologias (Softwares de Acessibilidade, Recursos de Baixa Tecnologia).

Dica: Inclui links de referência (leis, artigos, vídeos explicativos) ou imagens (respeitando direitos autorais).

Por que contribuir?

• Fortaleza o aprendizado coletivo.
• Crie um repositório acessível para futuros cursistas.
• Enriqueça práticas inclusivas na EPT.

Contribuição para o Glossário – Monitoria de Ensino e Educação Inclusiva (EPT)

Educação Inclusiva: abordagem educacional fundamentada no direito à educação para todos, que assegura o acesso, a permanência, a participação e a aprendizagem de estudantes com Necessidades Educacionais Específicas, por meio da eliminação de barreiras físicas, pedagógicas, comunicacionais e atitudinais.

Monitoria de Ensino Inclusiva: prática pedagógica de apoio ao processo de ensino-aprendizagem que visa promover a mediação do conhecimento, o acompanhamento individualizado e a autonomia do estudante, respeitando suas singularidades e garantindo igualdade de oportunidades no contexto da EPT.

Necessidades Educacionais Específicas (NEE): conjunto de demandas educacionais decorrentes de deficiências, transtornos, altas habilidades/superdotação ou outras condições que exigem adaptações, recursos e estratégias pedagógicas diferenciadas para assegurar aprendizagem significativa.

Barreiras Atitudinais: comportamentos, preconceitos ou práticas discriminatórias que dificultam ou impedem a participação plena de estudantes com NEE no ambiente educacional.

Acessibilidade: condição que possibilita o uso, com segurança e autonomia, de espaços, mobiliários, serviços, tecnologias, informações e comunicação por todas as pessoas, conforme previsto na Lei Brasileira de Inclusão (Lei nº 13.146/2015).

Esses conceitos fortalecem a atuação da monitoria inclusiva e contribuem para a construção de práticas educacionais mais equitativas, éticas e alinhadas aos direitos humanos.

entendo que o autismo se situa como um transtorno do espectro autista, a partir do teste DSM V. Visualizo que  aluno com características de autismo, distingui-se por apresentar dificuldades na comunicação, socialização e  comportamentos  repetitivos e restritos.

E seguindo a concepção do DSM V, o Transtorno do Espectro Autista são: o autismo, a síndrome de Kanner, de Asperguer, de Rett entre outras, resultando em sintomas de gravidades de espectros leves, moderados ou severos. 

Com a Política de 2008, na qual classifica alunos com Deficiências, Transtorno Global do Desenvolvimento e Altas Habilidades, há um deslocamento do entendimento de autismo, não mais como um aluno com deficiência, e sim como um TGD..

Manual diagnóstico e estatístico de transtornos mentais [recurso eletrônico]: DSM-5 / [American Psychiatric Association; tradução: Maria Inês Corrêa Nascimento ... et al.]; revisão técnica: Aristides Volpato Cordioli ... [et al.]. – 5. ed. – Dados eletrônicos. – Porto Alegre: Artmed, 2014. Disponível em: <https://aempreendedora.com.br/wpcontent/uploads/2017/04/ManualDiagn%C3%B3stico-e-Estat%C3%ADstico-de-Transtornos-Mentais-DSM-5.pdf>. Acessado em 17 de setembro de 2018.