Glossário - Monitoria de ensino e educação inclusiva.

Curso muito bom para ampliar nossos conhecimentos.

14. Plano de Desenvolvimento Individual (PDI)
Definição: Documento pedagógico que organiza estratégias, metas e recursos específicos para o acompanhamento de estudantes com necessidades educacionais específicas.
Exemplo: Estudante com dislexia pode ter metas adaptadas e receber apoio em leitura e escrita com atividades diferenciadas.

Termo: Tecnologias Assistivas

Tecnologias Assistivas são recursos, ferramentas ou serviços que têm como objetivo ampliar as habilidades funcionais de pessoas com deficiência, promovendo autonomia, independência e inclusão educacional.

No contexto da monitoria na EPT, essas tecnologias podem facilitar o acesso ao conteúdo, a comunicação e a participação ativa dos estudantes com Necessidades Educacionais Específicas (NEE).

Exemplos:

• Leitores de tela (como NVDA)
• Softwares de ampliação de texto
• Pranchas de comunicação alternativa
• Legendas e audiodescrição em vídeos

Sugestão de material para aprofundamento:

• Portal do Comitê de Ajudas Técnicas (CAT)
• Guia de Tecnologias Assistivas do MEC

Pessoa com deficiência 

Pessoas com deficiência são aquelas que têm impedimentos de longo prazo de natureza física, mental, 
intelectual ou sensorial, os quais, em interação com diversas barreiras, podem obstruir sua participação 
plena e efetiva na sociedade em igualdades de condições com as demais pessoas (Brasil, 2009)

Transtorno do Espectro Autista (TEA)

É um transtorno do neurodesenvolvimento caracterizado por déficits persistentes e clinicamente 
significativos, causando alterações qualitativas nas interações sociais recíprocas e na comunicação verbal 
e não verbal, ausência de reciprocidade social e dificuldade em desenvolver e manter relações apropriadas 
ao nível de desenvolvimento da pessoa. Além disso, a pessoa apresenta um repertório de interesses e 
atividades restrito e repetitivo, manifestados por comportamentos motores ou verbais estereotipados. 
Assim sendo, são comuns a excessiva adoção de rotinas e padrões de comportamento ritualizados, bem 
como interesses restritos e fixos.
Saiba mais!
O termo "espectro" está relacionado à ampla variedade de sintomas e níveis de gravidade em 
que o transtorno pode se manifestar, variando de leves a severos. De modo geral, as principais 
características dos indivíduos com TEA incluem: dificuldades de comunicação, de interação 
social, comportamentos restritivos e repetitivos, e sensibilidade sensorial

Altas habilidades ou superdotação

Pessoas com altas habilidades ou superdotação apresentam elevado potencial intelectual, acadêmico, 
de liderança, psicomotor e artístico, de forma isolada ou combinada, além de apresentarem grande criatividade 
e envolvimento na aprendizagem e realização de tarefas em áreas de seu interesse.

Deficiência física

Consiste em impedimentos físicos e/ou motores que demandam o uso de recursos, meios e 
sistemas que garantam acessibilidade ao currículo e aos espaços escolares. São exemplos de deficiência 
física: paraplegia, paraparesia, monoplegia, monoparesia, tetraplegia, tetraparesia, triplegia, triparesia, 
hemiplegia, hemiparesia, ostomia, amputação ou ausência de membro, paralisia cerebral, nanismo, dentre outros

Deficiência auditiva e surdez

Consiste em impedimentos permanentes de natureza auditiva, ou seja, na perda parcial (deficiência 
auditiva) ou total (surdez) da audição que, em interação com barreiras comunicacionais e atitudinais, 
podem impedir a plena participação e aprendizagem do aluno. Dessa forma, são necessários recursos 
didáticos que valorizem a visualidade e  possibilitem a  superação das dificuldades de aprendizagem, 
especialmente da língua.
Cabe destacar que os alunos surdos usuários da Língua Brasileira de Sinais (Libras) demandam 
a priorização e valorização desta língua, como primeira língua, e a organização de todo o processo 
educacional na perspectiva da educação bilíngue.

Cegueira

Perda total da função visual ou pouquíssima capacidade de enxergar. Nesse caso, devem ser 
disponibilizados ao estudante a aprendizagem e o uso do Sistema Braille de leitura e escrita, o mais 
precocemente possível, bem como materiais didáticos acessíveis, recursos tecnológicos e equipamentos 
adequados ao processo de comunicação.

Baixa visão

Perda parcial da função visual. Nesse caso, o aluno possui resíduo visual, e seu potencial de utilização 
da visão para atividades escolares e de locomoção é prejudicado, mesmo após o melhor tratamento ou 
a máxima correção óptica específica. Desse modo, o aluno necessita de recursos e materiais didáticos 
acessíveis, como, por exemplo, material em letra ampliada, dentre outros.

Visão Monocular

Perda parcial ou total da função visual de um dos olhos. Nesse caso, a pessoa possui visão normal 
em um dos olhos e seu potencial de utilização da visão para atividades escolares e de locomoção é 
prejudicado, mesmo após o melhor tratamento ou a máxima correção óptica específica, necessitando de 
recursos e materiais didáticos acessíveis no processo de escolarização.

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A acessibilidade refere-se à eliminação de barreiras físicas, pedagógicas, comunicacionais, tecnológicas e atitudinais, garantindo que todas as pessoas possam participar de forma plena e autônoma dos espaços educacionais. Na Educação Profissional e Tecnológica (EPT), a acessibilidade é essencial para assegurar que estudantes com Necessidades Educacionais Específicas tenham condições equitativas de acesso, permanência e aprendizagem.

Relação com a monitoria de ensino:
O monitor de ensino inclusivo contribui para a acessibilidade ao auxiliar na adaptação de materiais, apoiar o uso de recursos acessíveis e colaborar com professores na construção de estratégias pedagógicas que respeitem as singularidades dos estudantes.

É a modalidade educacional que assegura o direito de todos os estudantes à participação plena e aprendizagem em ambientes comuns, garantindo acessibilidade, respeito à diversidade e igualdade de oportunidades.

O curso expande cada vez mais meu saber