A relação entre currículo, aprendizagem e docência na EAD exige uma compreensão ampliada dos processos formativos e das dinâmicas que estruturam o ensino mediado por tecnologias. O currículo, nesse contexto, deixa de ser apenas um conjunto de conteúdos prescritos e torna-se um dispositivo flexível, multimodal e alinhado às especificidades da educação online. Ele precisa contemplar sequências didáticas claras, objetivos bem definidos e materiais acessíveis, articulando diferentes linguagens, vídeos, textos, infográficos, fóruns e atividades interativas, para promover uma aprendizagem significativa. A aprendizagem na EAD destaca-se por sua natureza ativa, situada e autônoma. O estudante assume um papel protagonista, gerenciando seu tempo e ritmo, enquanto interage com recursos digitais que favorecem exploração, prática e reflexão. Para que isso ocorra de forma efetiva, é essencial que o currículo incorpore metodologias que valorizem a participação, como aprendizagem colaborativa, gamificação, estudos de caso e atividades que estimulem resolução de problemas. A avaliação também precisa dialogar com esse modelo, utilizando instrumentos diversificados, contínuos e formativos, que permitam monitorar o progresso e oferecer devolutivas construtivas. A docência em EAD, por sua vez, requer novas competências pedagógicas, comunicacionais e tecnológicas. O professor deixa de atuar apenas como transmissor de conhecimento e passa a ser mediador, curador de conteúdos, designer de experiências de aprendizagem e facilitador da interação entre estudantes. Isso implica planejar atividades online coerentes com o currículo, acompanhar o desempenho dos alunos, promover engajamento nos ambientes virtuais e oferecer feedback qualificado. É importante dizer que a docência digital exige sensibilidade para reconhecer diferentes perfis de aprendizes, lidando com desafios como a evasão, a heterogeneidade de acesso e as demandas emocionais associadas à aprendizagem online.