A andragogia

A andragogia

de Gabriela Amorim de Macedo -
Número de respuestas: 4

A andragogia compreende o campo teórico-prático voltado à aprendizagem de adultos, partindo do pressuposto de que eles possuem características, motivações e necessidades distintas das crianças. Diferentemente da pedagogia tradicional, a andragogia reconhece o adulto como sujeito ativo do processo educativo, portador de experiências prévias que influenciam diretamente a construção do conhecimento.

Segundo Knowles, Holton e Swanson (2009), a aprendizagem de adultos está fundamentada em alguns pressupostos centrais: a necessidade de saber por que aprender, a autodireção, o papel das experiências acumuladas, a prontidão para aprender relacionada às demandas da vida social e profissional, a orientação para a resolução de problemas e a motivação predominantemente interna. Nesse sentido, o sistema de aprendizagem na perspectiva andragógica deve ser flexível, dialógico e contextualizado, valorizando metodologias ativas, situações-problema e a troca de saberes entre os sujeitos envolvidos.

Assim, a andragogia contribui para a reorganização dos sistemas de aprendizagem ao propor práticas educativas que ultrapassam a transmissão de conteúdos, favorecendo processos formativos mais significativos, críticos e alinhados às realidades vividas pelos aprendizes adultos, especialmente em contextos de educação profissional, formação continuada e educação de jovens e adultos.

Referência

KNOWLES, M. S.; HOLTON, E. F.; SWANSON, R. A. Aprendizagem de resultados: uma abordagem prática para aumentar a efetividade da educação corporativa. Rio de Janeiro: Elsevier, 2009.

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Re: A andragogia

de Jhonatans Da silva Fernandes -
A andragogia realmente amplia nossa compreensão sobre a aprendizagem de adultos, pois considera suas experiências, motivações e necessidades específicas. Ao reconhecer o adulto como sujeito ativo do próprio processo formativo, percebemos que a aprendizagem se torna mais significativa, especialmente quando está ligada à vida pessoal e profissional. Dessa forma, metodologias participativas e contextualizadas ganham ainda mais relevância, fortalecendo a troca de saberes e a construção coletiva do conhecimento, sobretudo na educação de jovens e adultos e na formação continuada.
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Re: A andragogia

de LIGIA RODRIGUES DE QUEIROZ -
Concordo plenamente com seu ponto de vista! Essa mudança de perspectiva, que coloca o adulto como sujeito ativo, é o que realmente gera engajamento. Na formação continuada, por exemplo, quando o conteúdo faz ponte direta com os desafios que enfrentamos na prática, a resistência dá lugar à colaboração. Como você bem disse, a troca de saberes transforma a sala de aula em um espaço muito mais rico e horizontal.
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Re: A andragogia

de Cleidiane Lamas do Val Cardoso -
O texto evidencia de forma clara a importância da andragogia como base para a aprendizagem de adultos, especialmente ao reconhecer o aprendiz como sujeito ativo do processo educativo. Destaco como ponto central a valorização das experiências prévias, que se tornam elemento fundamental para a construção do conhecimento, tornando a aprendizagem mais significativa e contextualizada.

A abordagem apresentada por Knowles, Holton e Swanson reforça a necessidade de práticas pedagógicas flexíveis, dialógicas e orientadas à resolução de problemas reais, o que dialoga diretamente com os contextos da Educação Profissional e da EaD. Nesse sentido, a andragogia contribui para a reorganização dos sistemas de aprendizagem ao romper com modelos tradicionais de ensino, promovendo autonomia, engajamento e maior sentido para o aprendiz adulto, aspectos essenciais para processos formativos mais eficazes e transformadores.
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Andragogia

de Mikael Otto -

Concordo com a abordagem apresentada no texto, que ressalta a andragogia como elemento essencial na aprendizagem de adultos, ao compreender o educando como participante ativo do processo formativo. A valorização dos saberes construídos ao longo da trajetória de vida do aprendiz mostra-se fundamental para a elaboração do conhecimento, contribuindo para uma aprendizagem mais relevante, significativa e contextualizada.