General forums
| Forum | Description | Discussions |
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| Quadro de avisos | Notícias e avisos |
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| Roda de apresentação | Oi Guest user, apresente-se, diga quem é você, troque informações, ajude e responda aos demais participantes. Este é um espaço informal de apresentação e conversa entre todos. Para postagens sobre textos, experiências e práticas, utilize o Fórum de aprendizagem. |
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Learning forums
| Section | Forum | Description | Discussions |
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| Módulo l - Bases conceituais da Educação Profissional e Tecnológica CH 08h | Reflexão 1 | Como a escola unitária proposta por Gramsci pode contribuir para a superação da alienação e reificação no processo produtivo, promovendo uma sociedade mais justa e humana? |
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| Reflexão 2 | Como o trabalho, enquanto categoria ontológica e histórica, influencia a organização e o desenvolvimento curricular da Educação Profissional e Tecnológica, e de que forma essa abordagem pode superar a visão reducionista de preparação para o mercado de trabalho? |
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| Reflexão 3 | Quais são os impactos da ampliação progressiva da carga horária mínima anual no Ensino Médio para mil horas anuais na qualidade da educação oferecida, e como as escolas estão se adaptando a essa exigência dentro do prazo estipulado? Como a inclusão de novos componentes curriculares, como o ... |
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| Módulo II - O Referencial Curricular do estado de Rondônia - CH 8h | Reflexão 4 | Vamos pensar um pouco sobre o currículo a partir da sua realidade refletindo sobre o currículo da Educação Profissional em sua escola, a partir da questão proposta a seguir: De que forma você percebe influência da Base Nacional Curricular Comum - BNCC e da reforma do Ensino Médio nas ... |
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| Módulo III - Desafios do Novo Ensino Médio - CH 4h | Reflexão - Formação de professores | Assista o vídeo: António Nóvoa: Precisamos colocar o foco na formação profissional dos professores :
Assista o vídeo: António Nóvoa: Precisamos colocar o foco na formação profissional dos professores. Responda ao seguinte questionamento Quais são as implicações de um currículo ... |
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