Em primeiro lugar, aprendi que o público-alvo é vasto e diverso, abrangendo não apenas as Pessoas com Deficiência (PCD) — incluindo as deficiências Visual, Auditiva/Surdez, Física e Intelectual —, mas também estudantes com Transtornos Globais do Desenvolvimento (como o TEA, que vimos no curta "Loop"), Transtornos Específicos da Aprendizagem (Dislexia, Discalculia) e aqueles com Altas Habilidades/Superdotação, conforme o regulamento do NAPNE do IFRO.
Em segundo lugar, a distinção entre Educação Especial e Educação Inclusiva foi crucial. A Educação Especial é a modalidade transversal que fornece o serviço especializado (AEE). Já a Educação Inclusiva é a abordagem e o direito de todos, cujo objetivo é transformar a escola para acolher essa diversidade. A Educação Especial, portanto, apoia e contribui para a construção da Inclusiva.
Por fim, o módulo destacou que o grande desafio não está na pessoa, mas no ambiente, através da Visão Social da Deficiência. Nossos alunos são aqueles cuja participação é obstruída pelas seis barreiras (atitudinais, arquitetônicas, de comunicação, etc.). A acessibilidade é a meta de garantir que eles possam utilizar tudo; e nosso papel, na monitoria, é a remoção ativa dessas barreiras, transformando o direito legal em uma experiência de aprendizado concreta, respeitando o princípio de que "a pessoa está sempre à frente da deficiência".