Mauricio, concordo com você quando destaca que o retorno do adulto à escola costuma estar ligado a um objetivo concreto, como a recolocação profissional. Isso dialoga diretamente com a andragogia, que parte do princípio de que o adulto aprende melhor quando reconhece sentido imediato no que estuda e quando sua experiência de vida é valorizada.
Aproveito a sua fala para refletir sobre a diferença entre andragogia e pedagogia. Em linhas gerais, a pedagogia se organiza mais a partir das necessidades da criança e do adolescente, com maior condução do professor, conteúdos mais estruturados e um percurso pensado para quem ainda está construindo repertório e autonomia. Já a andragogia se apoia na autonomia do adulto, no aprendizado orientado a problemas reais, na motivação interna e na bagagem de experiências que o estudante traz, o que exige uma mediação mais flexível e significativa
Nesse sentido, o artigo de Barros ajuda muito a ampliar o olhar ao revisitar Knowles e Freire, mostrando convergências e tensões entre suas proposições e defendendo o diálogo como essência da mediação sociopedagógica. A ideia central é retomar a realidade contextual dos sujeitos da educação e, a partir dela, construir um diálogo ético que fortaleça a intervenção e a transformação social.
Referência
BARROS, Rosanna. Revisitando Knowles e Freire: Andragogia versus pedagogia, ou O dialógico como essência da mediação sociopedagógica. Educação e Pesquisa, v. 44, p. e173244, 2018.
Aproveito a sua fala para refletir sobre a diferença entre andragogia e pedagogia. Em linhas gerais, a pedagogia se organiza mais a partir das necessidades da criança e do adolescente, com maior condução do professor, conteúdos mais estruturados e um percurso pensado para quem ainda está construindo repertório e autonomia. Já a andragogia se apoia na autonomia do adulto, no aprendizado orientado a problemas reais, na motivação interna e na bagagem de experiências que o estudante traz, o que exige uma mediação mais flexível e significativa
Nesse sentido, o artigo de Barros ajuda muito a ampliar o olhar ao revisitar Knowles e Freire, mostrando convergências e tensões entre suas proposições e defendendo o diálogo como essência da mediação sociopedagógica. A ideia central é retomar a realidade contextual dos sujeitos da educação e, a partir dela, construir um diálogo ético que fortaleça a intervenção e a transformação social.
Referência
BARROS, Rosanna. Revisitando Knowles e Freire: Andragogia versus pedagogia, ou O dialógico como essência da mediação sociopedagógica. Educação e Pesquisa, v. 44, p. e173244, 2018.